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浙江教育报:温州 融合温州人精神 构建“356”中职学生核心素养体系

2020-02-15 点击:1772

《浙江教育报》:温州融入温州精神构建中职学生“356”核心素养体系

时间:2017-11-08

近年来,温州职业教育积极适应经济发展新常态和技能型人才岗位的新要求,以中职学生终身可持续发展为主题,融入温州地域文化,深化校企育人合作,构建中职学生“356”核心素养体系,全面提升人才培养质量。中等职业学校毕业生就业率连续五年达到97%以上,15%以上的毕业生自主创业,10%以上成为企业的技术骨干和管理人员。

首先,遵循“三个结合”,坚持核心素养培养的主导方向。

首先,将核心素养培养与新时代背景相结合。适应新经济和新常态,重新定位人才培养目标。面对当前人才流动、岗位变动和技能提升的社会现实,我们应该注重培养学生的岗位转移能力,以保持不变,应对变化。例如,面对“换机”时代的趋势,温州提出了智能时代的“五会”识字目标:管理、智能、质量控制、技术创新和学习。

二是将核心素养的培养与温州地域文化相结合。温州南宋永嘉学派倡导的“义利并重”文化和温州人“吃苦耐劳、创业好学”的精神融入核心素质教育和人才培养的全过程,进一步丰富了中职学生核心素质的内涵。让新生代文商摇篮成为温州中等职业学校核心素养培养的价值追求。

三是核心素养的培养与办学模式的改革相结合。大力实施“校企双主体”办学模式和混合所有制办学体制改革,实现校企资源、教师、课程和文化的跨境整合,提升校企合作的“教育”素养。如温州永嘉县引进上海翔宇集团担任永嘉的两个托管人,学校形成了“政府部门、工业企业、中外大学、翔宇管理团队”共同管理育人的办学模式。

2。基于“五个维度”重构中职学生核心素养的三维体系

1。它基于五个基本维度。从国家(社会主义核心价值观)、社会(伦理道德规范和法律制度约束)、行业(一般标准)、雇主(工作要求)和学生(未来可持续发展)五个维度,重新定位中等职业学校学生核心素养的目标体系。

二是构建五个教育目标。培养“五有”准专业人才:专业知识、就业优势、创业基础、深造希望和发展空间。关注学生职业发展和可持续发展的需求,培养学生成为能够适应工作变化的高端技术人才。

三是建立五个核心素质。培?械戎耙笛Q摹拔宕蠛诵乃刂省保唇锨康闹耙导寄堋⒆ㄒ的芰?(或适应未来工作变化的能力),包括人际沟通、团队合作、质量意识等。),温州人的精神(敢为人先、创新创业意识等。),人文素质和心理素质。在此基础上,许多中等职业学校进一步明确和细化了学校的教育方向。例如,鹿城职业技术学校提出了24项具体要求(珍惜生命、完美人格、自我管理、社会责任、国家责任、国际理解、不断提高、耐心专注、敬业奉献、劳动意识、团队合作、坚强意志、良好学习、勤奋反思、信息意识、人文积累、人文情怀、审美情趣、中

第二是通过选择性的课程改革来“培养”识字能力。课堂是培养核心素养的主战场,选择性课程改革是强有力的起点。因此,中等职业学校应根据职业标准、行业要求和学生未来的可持续发展需求,重构中等职业学校的课程体系。首先,要“强调”选择,尊重学生的个体差异,建立“课程超市”,以满足提高学生各种素质的需要,以及“升学、创业、就业”的需要,成为复合型人才。第二,应该强调实践。职业学校实用培训课程的比例从过去的32%增加到现在的55%以上。应实行工学交替。应实施长期和短期制度。围绕企业提升课堂、教材、教学方法和评价。课堂应该延伸到培训基地和生产车间,以“提高”实践培训的质量。

第三是通过现代学徒制度“培养”这种素养。以现代学徒制培训为起点,校企合作培养学生的文化素养。通过真实的企业环境和教师的“辅导”,以“三维”的方式加强学生思想素质、纪律意识、合作能力等非智力因素和专业素养的培养。例如,温州技师学院和郑泰、贝瑟尔、和兴集团等温州行业龙头企业开展了以培训为基础的现代学徒制培训,有效促进了学生关键能力的培养。温州龙湾职业技术学校引进全国劳动模范“张继桂师傅工作室”,实行“一送一,一区”的学徒培训模式。学生不仅从劳动模范那里学习技能,还学习品德、工匠精神、职业道德和行为方式。

四是用综合学分评价“产品”素养。完善综合学分评价体系,进一步拓展和丰富评价内容,涵盖学生品德、技能、身心健康、人文素质、专业能力、活动参与等方面的素养,推进过程学分、替代学分,促进学生差异化、多元化发展。温州职业中学和其他学校正在探索“成长组合”和“核心素养护照”等做法,鼓励学生不断“积累”各种素质。

五是通过职业能力竞赛“提升”修养。以职业能力竞赛为核心素养培养的重要起点,形成了“人人参与、学校竞争、层层选拔”的工作机制,营造了“人人有用、人人尽其才”的良好氛围。文明?绮纱笕⒋葱麓匆荡笕⒓寄艽笕叭巳瞬斡搿钡认盗斜热浞止低ê驼故狙暮诵哪芰Α5诹峭ü匆到逃疤崃丁蔽幕4匆到逃唤鲎⒅匮匆邓匮呐嘌⒅匮耙瞪牡目沙中⒄梗磁嘌视Σ煌幸?(岗位)和基于岗位再开发的综合素养能力,如管理协调能力、沟通谈判能力、市场运作能力等。这对人才培养有着深远的影响。在过去的三年里,温州以基于温州人精神的创业教育为出发点。全市已建成25个省级和市级中等职业创业教育基地、30个市级创业协会和90个市级创新创业明星。它培养了大量的“创业型”中等职业学生。例如,从乐清职业学院毕业不到三年,这家电子商务企业就赚了几千万的利润。瓯海职业学院的蔡树在校期间注册成立了温州川丰智能科技有限公司,并开发了虚拟现实眼镜来引领市场。(资料来源:浙江省教育厅,

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